fiche pédagogique de la respiration dans différents milieux

Fiche pédagogique numéro 2

Matière : Science de  la  vie e   de  la   terre                                           

Niveau : 1  année collégial

Unité : les interactions entre  les  êtres  vivants  et  les  milieux  naturels

Chapitre 2 : la  respiration chez  les  organismes.

La durée : 6  heures 

Les  compétences  générales :

v  L’expression  écrite  et  orale et  graphique.

v  L’analyse des  graphes   et  des  tableaux de données

Les  pré-acquis :

La diversité des êtres  vivants ; L’appareil  respiratoire de  l’homme ; Les  gaz  respiratoires, l’air, l’eau

La  compétence spécifique :

   La mobilisation  de  l’ensemble  des connaissances et  du savoir –faire  pour  résoudre une situation complexe concernant  les relations entre  les êtres vivants et  leurs interactions  avec leurs  milieu  naturel

v  Les  objectives spécifique :

  v Analyse  des  donnés d’expériences  pour conclure  les   échanges  respiratoires  chez les   êtres vivants.

  v Comparaison entre  l’appareil  respiratoire de  l’escargot et  de  l’Homme.

  v Construction  de  la  notion de  la   respiration  pulmonaire, trachéenne, cutanée.

   v La  connaissance  des composants de  l’appareil  respiratoire  et  l’organisation de ceci chez   les  différentes catégories animales. (mammifères ; poissons, insectes)

  v La distinction  entre  la respiration des  plantes aériennes et  plantes aquatiques 

   Les  notions scientifiques  à réaliser : respiration ; la  respiration pulmonaire, trachéenne, bronchiale, les  canaux  respiratoires, stomate, bronchiole, poumons, alvéole, branchie, filament  branchiale

Situation  de   départ

                Suite à  une sortie écologique, l’élève  Ahmed a   ramené  chez  lui   plusieurs espèces comme les  poissons  et les   criquets  et  il les  a  mis  dans  un  aquarium.

Après   quelques heures il a observé  que les  criquets ne bougent  plus  contrairement  aux  poissons nagent  dans  l’eau.

Que  signifie  la  phrase soulignée ?

Expliquer  à  Ahmed  les   résultats  ci-dessus ?

Le  plan  du cours	Le  matériel didactique	La durée	Les activités d’apprentissage
Introduction I.                   La mise  en  évidence  de  la respiration  des   êtres  vivants      1.  L’analyse   des   expériences     2.       Conclusion	P c + tableau Vidéoprojecteur	20 min	Le  prof présente la Situation  problème aux (e) et  le l’attache  à l’unité	Les   élèves  lisent  le  texte Et  proposent des   réponses  aux questions   énoncées  dans  la   situation
	Eaux  de chaux, pipette	20 min	Demande  à  un apprenant d’expirer  dans la bouteille Et l’explication  des résultats Et enregistre les produits des (e) sur  le tableau	Expire  plusieurs fois   dans la bouteille Dégager  les  résultats. Explication des  résultats
	Doc 1 -2 p 32	20 min	Demande aux élèves de  dégager  les   résultats Et  l’explication  de  ceux-ci	Lit  le doc et  dégage  les   résultats Compare entre  le début   et  la fin  de  l’Expérience élabore  une conclusion
		20 min	Oriente  les  apprenants  à dégager  les  résultats    et à tirer   une conclusion	Lire  les  doc. Détermine  les  résultats Explique les résultats.
		1 h 20 min	Explique  aux  élèves les étapes de la   réalisation  de  l’expérience  et  leur demande l’explication  des résultats. Faire rappeler aux élèves  les résultats   des  expériences et  leur demande d’élaborer  une conclusion  générale	Explique le rôle du couvre de jacinthe Compare entre le   début et la fin  de  l’expérience Tire  une conclusion (par  l’aide du  prof en  cas d’échéance) Tous  les binômes  résument  les  conclusions déjà tirés   et essaient de donner  une nouvelle   définition  à  la  respiration
II.Les modes de  la respiration  chez  les animaux.     1.  La respiration pulmonaire a.   Chez  l’Homme b.   Chez  l’escargot	Doc …. P….. Doc….P……… Doc ….p…..  Doc … p……. Doc ...p…….. Doc…. P…..	1 h 20 min	Aide les  apprenants à légender  et décrire    l’organisation de  l’appareil  digestif. Oriente  les élèves à  décrire  le sens de propagation des  gaz Demande  aux élèves de  légender    et  décrire  le sens   de la  propagation  des  gaz Dessine  un tableau des   critères pour  comparer  entre les  2 appareils	Légende  les éléments de l’appareil respiratoire Décrire le  sens de  déplacement   des gaz Rédaction  la définition de  la   respiration  pulmonaire Légende  les figures qui représentent l’appareil  respiratoire   de l’escargot Remplir  le  tableau  avec   ce  qui convient
2.       la  respiration  chez  les   insectes     3.    la respiration  chez les  poissons      4.       la   respiration  chez les plantes.     a.       chez  les plantes aériennes      b.       chez  les  plantes aquatiques	Doc ……… p Doc………p Doc………..p…. Doc …p…. Doc…. Doc…….. Doc…… Doc…..	30 min 30 min 30 min 30 min	Oriente  les  apprenants  à  décrire les  composants   de  l’appareil  de   criquet Et  détermine  leurs  rôles  Demande   aux  élèves de lire le  texte  et répondre  aux questions. Pose un  problème aux élèves et gère  les  propositions	Détermine les  organes  de respiration du criquet. Dessine le sens de Propagation d ’O2 et  de  CO2 Déduire  les échanges gazeux Détermine  le rôle  des   stomates et  donne un   résumé Propose  des  suggestions Lire  le  texte  et compare  entre  sa proposition  et  celle   du texte

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